精读培优课程“新概念英语”如何实现高能高分

要讲好一个教材，就必须掌握这个教材，理清教材的脉络，大部分老师讲课还是传统的方式。

公立学校现在都在改革，私立学校在课程上一定要优于公立学校才行，只有学生在公立学校学不到的，我们的培训学校才能有机会。

家长看不到能力，但私立学校要宣传特色、特点，与其他学校不同的特点，才能留住学生，增加新生。

现在的很多的学校还是到处开分校的策略，实际上只是在距离上与家长更近了，学校的特色打出去才是最重要的，教学、课程上打出去才行。

学校应该从课改，教改，考改定位自己，知道我们应该做什么，怎么做才行，

了解课改，教改的方向，不知道这些，就很难使营收突破。

2011年，发现课标还是很失败，有了课标标准，学生的能力还是没有提高，考试还是应试考试的那些东西，考试指挥棒并没有变，所以要把考试的标准改变，要不还是应试教育，所以考改开始执行，看全国的考卷，单选题已经取消，但是还有一些学校在做，新课标的教材中，就不再出现选择题，4选一，如果学生练习100道4选1题，浪费了学生的75%的时间，还扰乱学生的思维。

语言不能脱离情景

现在的考试方向，在情景中运用语言，20个填空，语法填空，在一篇文章里出现，根据这个情节填空，所以考改也变化了。

2017年，课标委员会专家，新课标框架制定出来

2017年，， 深化教育改革

2018年四部委教育整治，学生减负等教育整改措施已经展开。根据学生整体的辅导情况，建立自主的“黑白名单”治理数据整理等等。

学校不改，老师还是应试教育，学生不喜欢上课，生源流失，学校就很难生存。 

  教改背景：

新课标，是综合语言运用能力，不是光教知识了。

英语学科的核心素养，4大核心，语言能力，学习能力，文化品格，思维品质，

那么以后学校的授课就要围绕这些来做。

考改动向：

1.取消单项选择题，侧重语篇的理解能力，思辨能力。

2.2018年，实施新课标，中高考，听力 口语 占到45分--60分，占比是30%--40%，

读写  90 --105分，占比是60%--70%，2018年都会考到这些考卷，在不注重听力，口语，学校就没有市场了。  

3.读写结合，包括续写，缩写

了解未来英语教材的趋势

1. 有声互动教材，，公立学校已经落后了。现在很多的民办学校已经在用有声互动教材。

    教学，学占主要成分，教了不一定会的。

    学习，习占主要成分

  听力不好，有声互动教材 ，就可以纠正发音，老师不在场，学生可以自学，背不下课文，有声互动教材就可以领着学生读，带学生领读，教你问问题，教回答问题。

创造学生为主的翻转课堂，创造了必要条件，。

  图片一点，就会领读，就会说话，可以领读单词，句子，对话，课文，语音，语调都很准确。

精读一本，触类旁通。英语不好，就是文章读的不好。朗读是阅读的基础。

新概念英语是公认的精读课本，学过新概念1,2 都可以考个好成绩。有的学习了新概念，并没有提高成绩，没有与学校的教材结合。

   学校的教材有人民教育出版社，外研出版社等等，都是根据新课标来的，新概念和新课标的结合，就达到了又学了学校的知识，又学了新概念知识。

教学流派问题

教学流派：翻译法，直接发，听说发，情景法，交际法（功能法），认知法。

每个老师用的流派都不一样，前3种方法，有的在上个世纪就消失，都已经淘汰了，

认知法现在还没有教材，现在只有情景法和交际法。英语是非常灵活的语言。

情景法，是以新概念为代表。交际法，公立学校采用的教学方法。

新概念英语优点，每一课都有一个话题，以活动为一个教学单元，搞活动，现场教学，以话题为导向，培养孩子的交际能力。

语法项目，不会在话题中集中出现，（以天气为例，现在的天气，将来的天气，）句型，时态，都是没法教的，学生是没有办法学习时态的，时态一下子出来，学生也学不会，短时间内很难发现语言规律，加大了学习语法的难度，直接影响成绩。

综上我们要避免这种情况出现。

情景法，结构发，讲语言结构，新概念的学生写作能力强，口语能力也很强。

新概念2 ，囊括了语言结构，包含了初高中全部的语法项目， 单元结构是以语言结构为导向，每一课都设计一个情景集中出现一个语法项目，便于学生掌握语法规律。不完善的是缺少课堂活动和应用教学，学完是需要用的，不能只记忆，忽视了交际能力，在应试教育下，新概念学生能力可以，但现在在考改，课改，教改的情形下，这样的个学生就不会再获得高分了。

运用能力：效率提高，学生的接受度也要考虑，不能老师讲完了就行。所以为了提高学生的接受率，是音像，图片，声音，多媒体接受，通过一个图就可以知道学生以哪种接受方式学习的效率最高。 

   用及时教学的目的，也是教学方法。

教学现在基本都是老师还在讲，学生听，怎么改革，活动让学生动脑，创造情景让学生去用，

  新概念的缺点，学生应用能力差，缺乏应用，没有用的模块来让学生在情景当中使用英语，没有举一反三，这就是我们老师在教授新概念的时候需要改革的地方。

老师要做的就是集合各大流派之所长，把各流派都研究透了，结构主义教学和交际主义教学，语言结构穿插综合使用，就是一个词汇量的问题了。适合新课改形式下的学校和学生，既然快速掌握英语的结构，又在语境中运用句型，每堂课最后都有一个活动，让学生运用本堂课的知识，创造一个剧本，让学生来表演，既提高了教学效率，又培养综合能力，是素质教育和科学考试相结合，让英语学习感觉到快乐，高分也是触手可得。

家长问题

  新课标是国家教育改革的产物，新课标是公立学校编写教材和教学的依据。老师需要在三改指导下创设出新概念和国家新课标结合改革的产物，保持新概念英语原汁原味的基础上，结合课程标准，分别编写4个模块，让学生高效快速掌握新课标要求的知识。

现在的80后家长基本都是大学学历，都学过或了解过新概念，让学生报新概念 ，但又考虑学了不提分和能力提不上的问题，现在的学校很多又是一个满堂灌的教学，又想学新概念，又想课本，所以学校就要搞好教学教研，教改课改来创设满足市场上的需求，又有了新概念又有了新课标。

就新概念英语单数来来说，学校老师要教研课改符合当下的“减负”“英语学科的核心素养”“以培养学生能力为落脚点”“切实抓好落实素质教育”的考改背景下创设出自己的特色课程体系。

单数课是课文，倡导的是词不离句，句不离文的教学，有的老师还是孤立让学生背单词，但是当时的效果感觉还可以，知识头疼医头脚疼医脚。过一段时间就又忘了。这是为什么？因为单词离开句子就忘了，句子离开文章也会忘了。所以情景法教学在这方面是比较好的选择，老师要教研明白“通过情景反射语言，使语言的运用程度达到最高”的教学理念。举个例子：

去年的今天你做了什么事情，你想不起来，但如果有一个场景，就容易想起来，就相当于我给一个照片，你是不是就想起来了。

所以每个单数课的作用是非常大的，所以我们要综合的教学。单独的背句型，背语法是没有用的。把课文背下来，用情景穿针引线，图片把整篇课文穿针引线，就容易记住。所以单数课就是为本单元的重要句型创造了一个情景，这是我们学校和老师去教学教研的重点和难点。

新概念英语不完美的地方在于左边是排版句型，右边是情景图片。作为老师的我们更应该去问一下学生，句型的句子你看了多少遍，情景图片你看过几遍？有没有可能出现，情景图片从来没看过，只是去背课文和对话。对于学生记忆来说，多维的输入尤为重要。老师在在这个地方注意的问题是：你要把重点给学生讲明白，形成一种教学习惯，在教师的引导和影响下，学生会形成自己的学习习惯和思维。学生在公立学校的思维属于“一刀切”，在培训学校还是以这样的方式无限束缚学生的思维，无非是“老牛套新车”走的还是老路，那么教学效果能有保障？学生成绩能够提高？学生能力能过获得？家长能够对学校和老师满意？学校的竞争力和口碑影响力怎么得到提高？

老师要教研教改的就是怎么解决问题？

学生思维就是要看句子，读句子，我们把句子改成关键词，用关键词替代句子，是学生的注意力由原来的句子切实转移到情景图片，实现思维的转换，达到学习思考同时进行，加深学生记忆的维度，使记忆更加牢固，实现记忆高效。

在这样的新概念英语学习引导下，学生的信息提取速度的能力得到提升。回到家看到这样的情景直接刺激课上所学内容，“情景反射语言”，培养英语的实用能力。通过情景，学生会自我检测我想到了说出来，准不准确学生可以立刻去翻看所学单元的内容，多次反复记忆刺激记忆使记忆无限牢固。使学生真正把能力带回家，带给家长，带给自己的终身成长。

单数课教学逻辑：

一、导课环节

 目的或意义：

①让学生在熟悉的语境中理解和记忆课文单词

②使学生在下一个环节的学习中没有生词障碍

2、原则或要领：

①不要拓展词义，例句最好选自当堂课文

②尽可能做到：词不离句，句不离文

③运用实物、肢体语言、简笔画、课件等手段

④尽可能做到：音、像、图、文同情景的结合

⑤利用已知的知识理解新知识，不要越导越深

⑥适当引入同步课本的新单词，包括双数课的

⑦在与学生英语互动中既导入新课又导出新词

⑧融入生活，自然流畅，激发学习兴趣

以25课为例：

1.叙述式

例1：Lesson 25 NCE1

  Today we are going to talk about kitchen, Mrs. Smith’s kitchen. Let’s see what is in her kitchen.

2.互动式

Lesson 1 NCE2

T: Do you often go to the cinema?

S: Yes, we do.

T: Do you often go to the theater?

S: What is a theater?

T: A cinema is a place to see a movie while a theater is a place to see a play, a performance by real people, such as Beijing opera.

T: Last  week I went to the theater, but I did not enjoy it. Do you want to know what happened?

3.混合式

   Lesson 3 NCE2

   This is a post card. We can’t write too much on it. We usually write our best wishes and sent them to our friends when, for example, there is a festival such as Christmas, New Year, or Spring Festival. Listen, boys and girls. Do you send post cards?

S: Yes, I do.

T: How many cards do you usually send once？

S: 30

T: Do you write the same thing or do your write different things on each card?

S: I write the same thing to everybody.

   Ok. It takes much time to write different things. However, it is sometimes necessary to write different things to each one. One of my friends always writes different things. It of course takes a lot of time. Let’s go and have a look at him.

单数课在导完课的时候，要给学生去视听课文。

二、指导学生 视听动漫课文

1、目的或意义：

①让学生带着任务视听课文，给学生一个听力任务，设立听力目标，难度是由易到难。在学生回答不上问题或者问题不准确的时候，老师不要把答案告诉学生，而是“Listen to  it again”，这样无形之中学生又把课文再次熟悉巩固了一遍，实现无痕教学。注意的是，学生回答问题不要以词或短语来回答，而是要尽量以课文里边的句子来回答，再次巩固句型。“说出来代表就是会了”的教学方法。

②使学生初步理解课文

③通过学生对问题的回答了解他们对课文的理解，为下一个环节---突破难点---提供教学依据。

2、原则或要领：

①每次播放前设置1~2个有关问题，播放三次为宜

②视听课文后提问学生，以了解他们对本课的理解程度。实现“小班中的精品一对一”学习策略。

三、情景图片讲解 代替课文翻译

1、目的或意义：

①使学生充分理解课文，以便学生在理解基础上记忆课文。注意的是，老师第一遍可以大声领读，第二遍要以“Follow it”，跟着课件去读。达到记忆节点的时候，也要以这样的策略引导学生，引导教学。

②使学生根据图片能够回忆出对应的短语或句子

2、原则或要领：

充分揭示图与句子的联系，不要讲解图片中与短语或句子无关的东西，干扰学生的记忆

例：

Look at this picture, you see a door

here. The stereo is near the door.

It is not near the window.

四. 看图说话 反复尝试回忆（教学机）

1、目的或意义：

让学生能够脱口说出英语

2、原则或要领：

①要强调语音语调的模仿

②不要强调背，“背”不是教学目的。要让学生能够置身情景之中，诵读课文。

③强调看图说话，直至大部分学生能够脱口而出，让学生依据课本再熟练3~4钟，检查熟练程度。

④该环节可让学生代替老师操作。让学生代替老师来讲台带领学生朗读，跟读，学生自信心和个性化都能得到充分展示，利于发现学生的特长和优势，实现精准教学。其他学生在这样课堂气氛的带领下，激发学生也想在讲台上表现自己，得到其他学生的赞扬。充分调动的是学生学习的积极性、自主性，能力顺其自然就获得了。

五. 师生互动 提高运用能力

1、目的或意义：

①这个环节实现了对课文的复习和巩固

②根据记忆原理，贯彻“用过了就掌握了”的原则

③通过互动使学生学会句型转换，逐步掌握英语的句子结构

④这个环节是素质教育与科学考试的体现，也是课程的亮点之一

2、原则或要领：

①要求学生用完整的句子回答

②可分为两步， T    S  和 S    T 或 S   S

③教师问学生：一是起到了师生互动作用，二是教会了学生如何问问题

有声互动教材点睛之笔的八大优势： 

1. 提高学生自主学习的能力。把老师带回家，随时学习，随时解决发音，随时口语练习，培养学生听力口语能力。

2. 增强学习英语兴趣，引导学习。学生、家长、“老师”随时纠正学习，随时互动。

3. 提升学生口语表达能力。为人机互动持续不断地训练获得高分高能。

4. 纠正学生的语音语调。模仿发音、语调，使英语脱口而出，获得英语能力。

5. 代替老师学习生词课文。词汇的准确拼读，让学生读的准，写的更准。达到快速高效学习，融汇贯通。

6. 提高学习效率，节省学习时间。“同样的时间效果好，同样的效果用时少”

7. 实时录音，自我检纠正。增强孩子对英语的自信心，发现问题，及时解决纠正。

8. 人机训练，达到学以致用。迎合考改，走在前列，为使用英语，驾驭英语打牢基础。

幽默的小短文，图文并茂，便于理解背诵，不超过10分钟都能诵读课文。

   双数课更多精彩分享尽在下期分享。

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